诗词教育要重视“无用之用”

诗词教育要重视“无用之用”

不久前，教育部印发新课标引起各界关注，讨论焦点是“古诗文背诵推荐篇目”增加了四倍多。据记者粗略统计，背诵推荐篇目208篇中，古诗词占了72%。因为这一新趋势，寒假期间，不少家长弃奥数转向古诗词学习，不仅到线下国学班缴费上课，还抢着在网上团“微课”。（3月16日《文汇报》）

　　教育为时代服务，崭新的时代对我们推进教育改革、更新人才培养模式提出了更高的要求。党的十九大提出，要以立德树人为根本任务，注重发展素质教育。在此背景之下，“新课标”提出凝练学科核心素养，强调促进学生全面而有个性化的发展，处处体现着“以学生为中心”“以学生发展为根本”的人文教育理念。

　　加强中华优秀传统文化教育，是此次课标修订的重点之一。然而其中增加“古诗文背诵推荐篇目”的部分，却遭到了不少质疑。在传统文化受追捧的当下，各种诗词班、国学班应运而生，想要抢占优质教育资源的家长们不甘落后，又顾此失彼，把有助于培养心性与审美的诗词教育搞成了赤裸裸的攀比，变相增加了学生负担，甚至可能会让孩子们丧失对诗词审美的兴趣与情趣，着实可悲。

　　这反映了部分家长们急功近利的焦虑心态，也与“新课标”重视和提倡古诗词教育的目标和精神背道而驰。中小学教育是孩子们为终身发展奠定基础的宝贵时期，迫切需要我们的语文教育发挥“以文化人”的作用，为他们树立正确的人生观和价值观，塑造他们完整而健康的精神世界。

　　“腹有诗书气自华”。在所有文学形式中，诗歌最为美妙，最为含蓄，最为深广，最讲究意向和意境，最适合培养高尚的审美情趣和鉴赏美创造美的能力。譬如“人生自古谁无死”的气节，譬如“春蚕到死丝方尽”的忠贞，譬如“海内存知己，天涯若比邻”的豁达等等。美好的诗歌可以熏陶孩子们的人格，培养他们的习惯，让他们能够明辨是非，知可为与不可为，懂得操守和底线。

　　古诗词教育最应当重视的是“无用之用”，我们所要做的应当是在潜移默化中，让诗歌的真善美渗透到孩子的心里，去慢慢成就他们的内涵与气质，让他们更谦逊、更从容。所以无须攀比，也不必焦虑。诗词教育需要长期的、自然的浸润，去启发孩子们寻找文字背后的丰富内涵，激活他们的灵感与想象，让孩子们感受人世间最饱满的情感，体会到最恰当贴切、动人心魄的表达方式，为日后的学习、写作乃至个人成长埋下深厚的积淀，为他们的未来铸就人文精神的基石。

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