修身养德方能重振师道尊严

修身养德方能重振师道尊严

在今年全国两会首场“部长通道”上，教育部部长陈宝生提出“重振师道尊严”。此言一出，即受关注，言下之意耐人寻味，同时也引起人们思考：我们今天该如何重振师道尊严？（3月9日中新网）

　　教师，是受人尊敬的神圣职业。重振师道尊严既需要全社会营造尊师重教的氛围，又需要教师加强自身修养。

　　尊师也需要“师尊”。我国有着尊师重教的优良传统，但由于社会不良风气的影响，个别教师变得不那么“斯文”，滋生了“向钱看”的功利思想，收受学生家长的礼物、接受学生和家长的吃请及其他消费，甚至有的把课堂上应该讲的知识，留到自己办的课后班上讲，无形中失掉了“师尊”。这类教师一旦数量增多，难免淡化师道尊严。要让社会尊师，教师本身应该注意修德。对于教师来说，“师尊”往往标注着他们的品行和素质。“最美教师”用他们的实际行动证明：只有具备人格尊严和道德修养，拥有教书育人的职业精神，始终保持“师尊”，才能赢得人们由衷的尊重。

　　精心育人方有“师尊”。如今，重振“师道尊严”不光指向老师所传授的道理、知识、技能，还应该包括教育的思想、态度和艺术，全方位育人的职业精神。因为教师是文明的传播者，是打造中华民族“梦之队”的筑梦人，是帮助青年学生系好人生第一粒扣子的引路人。只有在理想信念、道德情操、文化知识、仁爱之心上多加修炼和涵养，才能赢得职业尊严；只有强调提升全方位育人的素质，才能给学生以精神和心灵的滋养；只有体现新时代内涵，重振“师道尊严”才会抓到点子上。

　　当然，重振“师道尊严”更离不开营造良好的外部环境。师道不尊，也非一朝一夕所至，源自于社会土壤的复杂渐变。错综复杂的社会环境，尤其是价值观的扭曲，导致个别教师失德失范，难免激起社会不满。对此，一方面，要对失德失范的教师给予舆论上的谴责、制度上的管束、法律上的惩戒，起到警示作用；另一方面，也要坚持实事求是，把握负面报道传播上的分寸，防止以偏概全、夸大事实，炒作个例、误导视听。更重要的，要强化教师准入制度，优化教师评价机制，切实加强待遇保障，为师道尊严保驾护航，让教师有幸福感，让尊师重教真正成为社会风尚。

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